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长宁区教育局用真心真情做好民族团结进步工作
发布时间:2019-08-06 14:02:54 作者:胡老师 热度:
  上海市长宁区教育局是长宁区教育机构主管部门,下属中小幼104所,在职教师6100余人,学生近56000人。目前,共有少数民族教师79人,少数民族学生628人,涵盖回族、满族、壮族、蒙古族、朝鲜族、土家族、东乡族等17个民族成份。一直以来,长宁区教育党工委、长宁区教育局认真贯彻党的民族政策,紧紧围绕“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”的民族工作主题,牢固树立“三个离不开”的思想,坚持把维护民族团结作为重要工作内容,积极探索新时期民族工作体制机制,不断创新民族团结进步创建活动载体,切实维护少数民族师生合法权益,巩固和发展了平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。

  一、高度重视、加强宣传,夯实民族工作基石

  长宁区教育局高度重视民族团结进步工作,完善机制、整合力量、明确责任,努力做深、做细、做实民族团结工作。一是重学习,提高思想认识。教育局层面,用好局党委会、班子会、党政干部大会、中心组学习等形式,及时传达、学习中央统战工作会议、中央民族工作会议精神,学习《中国共产党统一战线工作条例(试行)》,统一思想,强化落实;学校领导层面,用好基层单位书记工作例会、干部专题培训、干部在线学习等载体,学习党的民族政策、民族理论,对突发事件应急处理等开展培训。二是明责任,构建工作机制。教育局建立了民族团结进步工作领导机制,将民族工作纳入党工委议事日程,明确局分管领导,明确所属单位党组织书记负主要责任,形成党工委主要领导—分管领导—统战干部—基层单位党组织书记的工作格局。同时,将民族团结工作列入基层单位年终考核重要内容,考核结果作为基层单位年终评优重要依据,做到年初有计划、年中有检查、年底有总结。三重宣传,营造团结氛围。扩大覆盖面,发挥长宁教育网统战专栏、《长宁教育报》、“长宁教育”政务微博平台等媒体作用,宣传民族政策,介绍少数民族习俗,弘扬民族团结先进事迹;增强丰富性,重点利用民族宗教宣传月等节点,鼓励和支持学校通过升旗仪式、主题班会、黑板报、宣传栏等形式了解民族政策、民族知识,在广大师生中牢固树立中华民族大团结“谁也离不开谁”的思想。比如长宁区少年宫开展“城堡学艺之旅”项目,开设“七彩云南”、“西藏舞蹈”等特色课程,潜移默化开展民族教育。

  二、创新载体、注重特色,丰富民族工作内容

  长宁区教育局积极推进民族团结工作,创新载体、创建特色、优化服务,进一步凝聚、关心、服务好少数民族师生。重点做好三方面工作:

  1、办好内地西藏班。上海市复旦中学是市实验性示范性高中,自2013年秋季开始招收第一届内地西藏学生,目前在校西藏学生共119人。长宁教育局指导和支持学校扎实有效开展好内高班工作,全面推进内高班社会主义核心价值观德育课程建设、高中“主题轴”综合课程建设,构筑家长参与教育的机制化模式,推进“家校共育”。同时以“安全、平稳、有效”的工作理念,切实维护西藏班师生合法权益,保障其在传统节日、饮食、医疗等各方面的合理需求。一是丰富“文化导引”内涵,弘扬民族文化。区教育局指导学校紧紧把握西藏学生思想脉络,深化民族教育内涵,以文化导引,结合传统节日、校庆、文化艺术节等活动,开设“新时代的雷锋精神”、“践行社会主义核心价值观”、“认识上海”等主题践行活动,帮助内高班的学生拓展视野,增进西藏学生爱国主义和中华民族共同思想的认同。一批内高班学生先后获奖全国、上海市等各项荣誉。旺姆同学荣获2015年度全国“最美中学生”称号、德青取堆同学获2016年第二届“长宁好青年”称号和长宁区马克思主义读书会优秀学员称号、央布同学荣获2015年“好眼睛看我家,好家风我来传”中小学家庭家教家风家训征集活动上海市二等奖和长宁区一等奖等。二是坚持“以人为本”,成就学生梦想。区教育局坚持“以为人本”的发展理念,在“活力教育,成就梦想”的区域教育综合改革发展主题下,有针对性地优化内高班教育教学模式,因材施教,设置符合藏族学生的课程体系,切实提高了学生的学习效果。针对高一学生基础薄弱情况,夯实基础,难度低一些,步子小一些,内容浅一些,加强教学针对性;针对高二、高三学生学习压力大,学校开设“心晴”等课程,切实增强教育教学的有效性和艺术性,让内高班的课堂充满生机和活力,成就藏族学生追求卓越的人生梦想。复旦中学首届(2016届)高三内高班取得了辉煌的高考战绩。首届内高班共38名同学,高考最高分570分,500分以上共4名同学。本科上线率100%,一本上线率94.74%,其中1人完成提前录取,35人完成本科第一批院校录取,2人完成本科第二批院校录取,普布卓玛被复旦大学录取、尼玛顿珠被南京大学录取,另有多名学生被985、211院校录取。

  2、做好少数民族学生助学工作。上海市现代职校是一所职业技术学校,学校向云南、四川等地招生,目前校内少数民族学生共65人,涵盖15个民族。教育局指导学校整合社会资源,既生活上资助少数民族家庭困难学生,帮助他们顺利完成学业,又在学业上加强综合素养的提升,为学生就业、立足社会打下坚实基础。一是整合社会资源,助力少数民族学生健康成长。2008 年,上海市现代职业学校积极参与上海市教委组织对我国西部地区薄弱学校的对口援建工作。当年就接受了包括来自四川地震灾区都江堰在内的86 名中职学生。2009年起,上海市现代职校每年又陆续在云南、贵州、四川、新疆、湖南、吉林、黑龙江、广西、安徽等 10 余个省、市、自治区招录了包括 15 个少数民族的数百名少数民族学生。针对部分少数民族学生家庭困难问题,2011年教育局会同区民宗办、民族联,向慈善团体争取社会捐助,每年安排5万元,以助学金、奖学金以及实物形式对学生进行补助,目前已持续四年,受益学生达到234人次,有效避免了学生因贫退学,激励了学生奋发求学。2011 年组建了现代职校少数民族联谊会,给予在校少数民族学生生活、学习和思想品德等方面具体和细致的帮助,从而使这些少数民族学生得以健康成长。二是夯实综合素质,助力少数民族学生就业发展。学校注重加强学生的思想道德、专业技能等综合素养培育,每年都为社会输送了一批批优秀毕业生,让他们踏上工作岗位后为少数民族地区、为社会作贡献。如来自浙江的回族小伙子马垒,父母长期待业,家境十分贫寒,来到现代职校后,两次获得少数民族地区助学金的特别资助,并且减免了他的学费。社会各界的帮助使他对未来更加充满信心,学习也更加刻苦。如今毕业半年多的马垒已经在上海一家汽车4S店担任了汽车销售的工作。每当他获得客户的赞誉时,他总忘不了班主任老师的严格教育和培育,总忘不了给他生活困难以帮助的好心人,总忘不了这个充满春天般温暖的社会大家庭。据统计,上海市现代职校少数民族毕业生近七成留在沿海发达地区就业发展,三成多的学生回到少数民族地区服务。

  3、丰富少数民族学生暑期生活。为了丰富少数民族学生暑期生活,长宁教育局自1996年开始,连续20年每年组织区内优秀少数民族学生开展夏令营活动,先后赴南京雨花台、中国航海博物馆、绍兴鲁迅故居等教育场所参观。2015年,教育局组织了沪台滇两岸三地学生暑期夏令营活动,让云南少数民族学生与沪台两地学生交流,以科技艺术活动,激发思维、碰撞火花,区委书记、统战部等领导亲自莅临指导。通过外出游览、知识宣传、联谊游戏等活动,夏令营已成为少数民族中小学生交友联谊的平台,大家既结交了朋友、学到了知识,又增进了交流,增强了民族自豪感,少数民族学生切实感受到了“三个离不开”、“两个共同”的民族团结和谐氛围。每年的夏令营活动是在少数民族中小学生中普及民族知识,宣传民族政策的重要途径,也是树立少数民族青少年正确民族观的重要起步工作。参与夏令营的少数民族学生们纷纷表示在今后的学习生活中,要踏踏实实,多学本领,长大后为中华民族的复兴,祖国的繁荣,各民族的团结作出贡献。

  三、拓展资源,拓宽平台,发挥少数民族同胞作用

  长宁教育的民族工作,既注重凝聚少数民族同胞,也积极引导发挥少数民族师生在教育教学管理中的作用。一是注重骨干队伍建设。建立了一支少数民族联络员队伍,每季度召开交流学习会,传达市区民族工作政策,交流民族工作的难点、热点问题,共同为开展好民族团结工作建言献策,及时了解少数民族师生思想动态,协助开展民族工作。二是注重少数民族教师专业发展。将少数民族教师专业发展纳入长宁区教师“三级六层”阶梯培训体系,推进教师培训资源区域共享,有效提升了少数民族教师专业素养,充分发挥少数民族教师在区域教育教学中的积极作用。三是注重培育少数民族干部。优化队伍结构,选好配备班子。鼓励、支持少数民族骨干和代表担任区民族联合会代表,目前共有4名代表,并有3名在区民族联任职;重视少数民族干部选拔培养使用,目前共有16名少数民族教师在各级各类学校担任党政主要领导及中层以上干部,很好发挥了少数民族干部参与学校管理的作用。

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