上海教师招聘笔试模拟练习题（十一）

　　　1.中国正式实施的第一个现代学制是( )。(单选)

　　A.癸卯学制

　　B.壬寅学制

　　C.壬子癸丑学制

　　D.壬戌学制

　　2.国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育是( )。(单选)

　　A.学前教育

　　B.义务教育

　　C.职业教育

　　D.终身教育

　　3.我国现行的学校教育制度直接借鉴于( )。(单选)

　　A.美国

　　B.日本

　　C.英国

　　D.前苏联

　　4.一个国家采用法律形式的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭、都必须予以保证的带有强制性的国民教育称为( )。(单选)

　　A.普及教育

　　B.义务教育

　　C.普及基础教育

　　D.普及义务教育

　　5.根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受国家社会，学校，家庭必须予以保证的国民基础教育是( )。(单选)

　　A.中等教育

　　B.幼儿教育

　　C.高等教育

　　D.义务教育

　　6.按教育程度划分，我国学校教育可分为( )。(多选)

　　A.成人教育

　　B.幼儿教育

　　C.初等教育

　　D.中等教育

　　E.高等教育

　　7.终身教育建立在( )这4个支柱基础上。(多选)

　　A.学会认知

　　B.学会做事

　　C.学会共同生活

　　D.学会生存

　　8.义务教育是指依据国家法律规定要求适龄儿童、青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。( )(判断)

　　9.义务教育最本质的特点是免费性。( )(判断)

　　10.结合自身经历，谈谈你对素质教育价值观的认识和感受。(论述)

　　1.【答案】A。解析：本题考查的是我国的学制。1903年7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，这年为旧历癸卯年，故称癸卯学制。癸卯学制是中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实施的系统学制。因此，A选项正确。

　　B选项，壬寅学制即《钦定学堂章程》，1902年由管学大臣张百熙拟订，由于张百熙素以偏护新学遭谤议，同时也由于壬寅学制制定仓促，存在诸多不足，因此并未实行。

　　C选项，壬子癸丑学制是1912年至1913年民国政府制定公布的学校系统。1912年9月公布了附有9条说明的学校体系制度，称为《壬子学制》。至1913年8月，又陆续颁布了各种学校规程，对《壬子学制》有所补充和修改，于是又总合成一个更加完整的学制系统，即《壬子癸丑学制》。该学制是我国第一个具有资本主义性质的学制，但不是第一个实施的现代学制。

　　D选项，壬戌学制是1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于壬子癸丑学制，又称新学制。此改革案由全国教育会联合会提出。该学制标志着中国资产阶级新教育制度的确立，也标志着中国近代以来学制体系建设的基本完成。

　　BCD三项均与题意不符，故此题选择A选项。

　　2.【答案】B。解析：本题考查的义务教育的概念。

　　选项A，学前教育的机构是幼儿园，招收3～6岁幼儿。任务是使幼儿在德、智、体等方面得到发展，为接受小学教育作好准备。

　　选项B，义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

　　选项C，职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，是专门教育的一种，不是由国家统一实施的。

　　选项D，终身教育是1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗正式提出的。终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。在我国，终身教育并不是由国家统一实施。

　　题干中，由国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育是义务教育，A、C、D选项均不符合题意，故本题选择B选项。

　　3.【答案】D。解析：本题考查的是我国学制类型。我国现行的学校教育制度是由单轨制发展而来的分支型学制，主要借鉴了前苏联的分支型学制。分支型学制是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制，是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。因此，D选项正确。

　　AB选项，美国、日本都是单轨制。单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。

　　C选项，英国学制是双轨制。19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是——大学、中学;另一轨从下而上，其结构是——小学及其后的职业学校。它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。

　　ABC三项均与题意不符，故本题选择D选项。

　　4.【答案】B。解析：本题考查的是义务教育的概念。义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。其中“义务”是公民应尽的责任，把“教育”与“义务”联系在一起，就使教育的发展和普及得到国家法律的保证。义务教育又称强迫教育和免费教育。故答案选择B。

　　A选项，普及教育是指国家对全体学龄儿童实施某种程度的普通教育。普及教育与以法律规定强制实施的义务教育不是一个等同的概念，并不涉及法律形式。

　　C选项，普及基础教育是指在普及教育的过程中，各国一般都把实施初等教育作为第一步目标。在此基础上，随着政治、经济的发展再进一步提高要求。

　　D选项，当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为普及义务教育。

　　ACD三项与题意不符，故本题答案为B。

　　5.【答案】D。解析：本题考查的是义务教育。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育最早起源于德国。义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性(免学费、杂费)、普及性。因此，D选项正确。

　　ABC三项均与题意不符，故此题选择D选项。

　　6.【答案】BCDE。解析：本题考查的是我国学校教育制度。狭义的学校教育制度简称为学制，指一个国家或地区各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、学生入学条件、修业年限以及它们之间的关系。各级学校，按教育程度划分，有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等机构;按教育类型划分，有普通教育、职业教育、高等教育、成人教育、特殊教育等机构;按学校组织形式划分，有全日制、半日制、业余教育等机构;按教育手段划分，有面授、函授、广播电视等机构;按教育的年龄对象划分，有学龄期教育、成人教育等机构;按主办单位划分，有国家办、地方办、企事业办和私人办等机构。

　　选项A，成人教育是指有别于普通全日制教学形式的教育形式，成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。

　　选项B，幼儿教育即学前教育，其机构是幼儿园，招收3～6岁幼儿，任务是使幼儿在德、智、体等方面得到发展，为接受小学教育作好准备。

　　选项C，初等教育，其机构是全日制小学。教育年限有五年制和六年制两种。

　　选项D，中等教育，其机构是全日制普通中学，分初中、高中两个阶段。

　　选项E，高等教育，其机构有全日制高等学校，分专科学校(2～3年)、大学(包括综合大学、专门大学和专门学院，4～5年)、研究生院(硕士研究生2～3年，博士研究生2～3年)三级。

　　由此可知，据教育的程度划分，可以将我国的教育划分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育，因此，A选项不符合题意，故本题选择BCDE选项。

　　7.【答案】ABCD。解析：本道题考查终身教育思想的产生与发展。1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标着终身教育体系的最终形成。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。故答案选择ABCD。

　　8.【答案】√。解析：本题考查义务教育的概念。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。故该说法正确

　　9.【答案】×。解析：本题考查义务教育制度。义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性、普及性。义务教育的国家强制性，是义务教育最本质的特征。它指义务教育依照法律的规定，由国家强制力保证推行和实施，义务教育不仅是受教育者的权利，而且是受教育者应尽的义务。

　　根据题干“义务教育最本质的特点是免费性”本题错误，义务教育最本质的特点是强制性，故本题错误。

　　10.【参考答案】

　　素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。其基本内涵如下：

　　(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

　　科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。

　　(2)素质教育是面向全体学生的教育

　　素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。

　　(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

　　社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

　　(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

　　人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系。

　　素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

　　(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

　　创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。(在此基础上适当结合自身经历)

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