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当前位置 : 上海教师招聘考试网 > 备考资料 > 基础知识 > 教育心理学之皮亚杰和儿童的道德发展

教育心理学之皮亚杰和儿童的道德发展

2019-10-12 11:45:16

上海教师招聘考试网

  随着教育体制的改革和教师待遇的提高,越来越多的人选择从事教师这个职业。关于中小学教师招聘,今天小编带大家了解教育心理学之皮亚杰和儿童的道德发展希望对各位考生有所帮助,更多中小学教师招教资讯,欢迎继续关注上海教师招聘考试网。

  在教师招聘考试中,心理学一直在各地的试题中占有着一席之地,要想在考试中获得优异成绩,心理学是我们必须要去攻克的一个难题,那么今天老师带领大家来学习一个关于心理学的重点知识点,皮亚杰的道德发展阶段论。那么首先,我们要知道在心理学的学习中,要注重理解,尤其在皮亚杰的道德发展阶段理论中,要注意结合例子来进行分析,考题中也往往结合真题来进行考察。那么,下面我们一起来看这一部分的主要内容。

  皮亚杰的道德发展阶段论把儿童的道德发展分成了四个阶段,而四个阶段分别都有不同的特点。

  一、前道德阶段,又称自我中心阶段。儿童处于感觉运动时期,行为多与生理本能的满足有关,儿童在游戏中虽然能意识到游戏规则的存在,但他们并没有意识到这些游戏规则是在他游戏活动中应该遵循的行动准则,所以无任何规则意识,因而谈不上任何道德观念发展。在这个阶段主要就是强调儿童的道德发展水平较低,并不能真正理解这些道德观念道德概念。

  二、他律道德阶段,儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡,以表象思维为主,但仍不具备可逆性和守恒性。因此,这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。而在他律道德的阶段中,强调儿童进行道德判断会关注行为的结果,根据结果的好坏来进行判断,也就是在对偶故事法中,儿童会判断摔碎10个杯子错误更大,单选、判断题干中出现以结果为判断的标准均是他律道德阶段。

  三、自律或合作道德阶段,这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算,其道德判断有了自律的萌芽,公正感不再是以“服从”为特征,而是以“平等的观念”为主要特征。关于惩罚,儿童不再像前一阶段那样驯服地接受抵罪的惩罚,而认为只有回报的惩罚才是合理的。在这个阶段,首先“平等”并不是指真正的平等,而是指有回报的惩罚才是合理的,而且对于“平等”并不能真正考虑每个人的真实情况;其次就是在自律道德阶段,儿童的道德判断是要以做出行为的动机为标准的,所以在对偶故事法中,会认为为了贪吃打破1个杯子错误更严重,因为该行为的出发点是不好的。

  四、公正道德阶段,这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等,体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。这一时期所出现的,才是真正的公正、公平和平等。

  这是今天主要和大家分享的理论知识部分,现在结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。

  1.某儿童开始认识到规则不是一成不变的,而是可以协商或修改的,按照皮亚杰的道德发展阶段论,该儿童道德发展处于( )。

  A.他律阶段 B.前道德阶段 C.自律阶段 D.依从阶段

  1.【答案】C。解析:皮亚杰把儿童的道德发展分成四个阶段,分别是前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段和公正道德阶段,认为儿童有了自己的自律的标准认识到规则不是一成不变的,应处于自律道德阶段。

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