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上海教师国编考试之教育目的的价值取向
发布时间:2019-10-15 13:49:25 作者:赵老师 热度:

  期待已久的上海教师招聘考试的公告正在陆续发布,相信各位考生和小编一样很是期待吧。当然,临近考试,我们可能会更加的紧张,但是时刻都要都要保持着复习备考的状态。今天要和大家分享的是教育学中的教育目的的价值取向。

  教育目的是由人提出和制定的,体现了人的主观意志。从古至今因为人们对教育一直持有不同的价值观,因而在制定教育目的的依据等问题上便形成了不同的主张。如果对教育史上关于教育目的的不同主张做一个分析,主要可以概括为两大派别:“个人本位论”与“社会本位论”。在我们的教师招聘考试中,除了考察这两大派别之外,还有比较高频的考点来自与杜威的观点。接下来老师将这些观点进行梳理,希望能够对大家的备考有所帮助。

  一、社会本位论

  社会本位论主张教育目的应该符合社会要求来确定,个人的一切发展都应该是服从社会需要,教育的结果也只能以其社会功能来加以衡量。因此,要倡导民族主义,培养爱国主义精神。该观点强调社会需要,在此基础上发展成为国家主义的教育目的观,即视国家利益高于一切,把为国家服务作为教育的最高目标。我国过去的教育目的的取向:我国的教育目的观长期以来是社会本位论,并且这种社会本位表现偏重于教育维护社会统治方面。

  代表人物:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、那托尔普、凯兴斯泰纳等。

  柏拉图:教育因人而异,对平民阶级教育要培养他们有勤劳节制的美德;对军人应当培养他们的勇敢精神;对最高统治者应使他们具有把握世界的智慧,具备哲学王的特征。

  涂尔干:我们的本身最重要的部分都是从社会得来的。教育在于使青年社会化,在我们每一个人中,造成一个社会的我。

  法国实证主义哲学家孔德:真正的个人是不存在的,只有人类才存在,因为不管从哪方面看,我们个人一切的发展都有赖于社会。

  德国教育家凯兴斯泰纳:国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民。

  二、个人本位论

  个人本位论强调从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养自然人,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。这种观点在18世纪和19世纪广泛盛行于西方资本主义世界。

  代表人物:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

  卢梭:在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶,出自造物主之手的东西都是好的,而一到人手里,就全变坏了。

  福禄贝尔:只有对人和人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识,根据这种认识加以勤勤恳恳的探索,自然地得出有关养护和教育人所需要的其他一切知识以后,才能使真正的教育开花结果。

  裴斯泰洛奇:为人在世,可贵者在于发展,在于发展各人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才。

  由上可见,个人本位论和社会本位论这两个关于教育目的主张,在处理社会和个人关系上各执一端,都是不正确的,只有把社会发展需要和个人关系正确结合起来才是唯一科学观点。

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