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上海教师招聘教育心理学-细品杜威的“教育即生活”

发布时间:2020-11-05 15:37:31 作者:李老师 热度:
  教师招聘考试中的基础知识是必考的内容点之一,但是还是有不少考生不太清楚该如何高效复习。为了帮助各位考生,上海教师招聘网就带来相关知识点供考生们参考。

  (1)教育具有生活的意义

  “教育即生活”,强调的并不是在教育与生活之间划上等号,将教育等同于生活,而是强调教育对生活的影响——对儿童生活的影响,对社会整体生活的影响。教育是生活本身,教育应该充实人的生活,使儿童能够适应生活,创造生活。该观点指出了传统的教育是一种畸形的生活,是不合乎儿童天性发展的生活。

  (2)教育是生活的需要

  传统教育脱离了儿童生活和社会生活,传统教育没能成为儿童生活的需要,教育未能根据社会生活的变化而做出相应变革,从而成为了生活的附庸,变成了生命的负担。杜威强调,作为生活的教育,不能离开社会生活的背景,要把复杂的社会生活背景作为儿童生长的背景,但这种背景不是全盘拿来的社会生活,而是经过教育改造过了的社会生活背景。社会生活要经过学校教育的改造,才能成为儿童的生活背景。

  (3)“教育即生活”意味着教育与人的生活共始终,意味着儿童的生长和发展

  杜威认为,教育是人的一生持续不断的生长、发展过程,“因为生长是生活的特征,所以教育就是不断生长”。“教育即生活”并不是割裂现实生活和未来生活的联系,不是完全否定未来的生活。加强儿童教育生活与现实的联系,就是要克服现实生活中存在的各种弊端,其目的不仅仅在于满足儿童现实生活的需要,而且在于创造出高于现实生活的更加美好的新生活。教育要联系生活,不等于教育要再现现实生活,或直接等同于现实生活,而是要使教育具有重建新生活的意义。杜威一再批判教育与生活的脱离,指责传统教育存在着未能改造生活的弊病,认为教育要促进儿童经验的不断改造或改组,实现儿童的生长和发展,即教育改造或改组人的经验的过程就是不断塑造人的生活的过程,教育就成为了不断重建人的生活的活动。

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