上海教师招聘考试练习题及答案解析八

　　上海教师招聘考试网为大家带来相关练习题及答案解析，供各位参考。

　　A.符号学习

　　B.概念学习

　　C.命题学习

　　D.词汇学习

　　2.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于( )。(单选)

　　A.上位学习

　　B.下位学习

　　C.组合学习

　　D.推理学习

　　3.如果学生先学习“鱼”这个概念，再学习“鲨鱼”、“鲤鱼”的概念，学生就更能清楚的理解“鲨鱼”、“鲤鱼”的含义。这属于( )。(单选)

　　A.概念学习

　　B.上位学习

　　C.下位学习

　　D.并列结合学习

　　4.学生在获得半径、直径、倍的概念之前，不宜学习“直径是半径的2倍”这一知识，这体现的奥苏贝尔是哪一种学习方式( )。(单选)

　　A.表征学习

　　B.命题学习

　　C.规则学习

　　D.图式学习

　　5.学习“鸟”时先掌握“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同关键特征和本质属性，这种学习方式属于( )。(单选)

　　A.符号学习

　　B.概念学习

　　C.命题学习

　　D.相似学习

　　6.课堂教学的模式中，由“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”这五个环节组成的教学模式是( )。(单选)

　　A.情境-陶治式教学模式

　　B.探究式教学模式

　　C.发现式教学模式

　　D.抛锚式教学模式

　　7.我国学者对学习的分类是( )。(多选)

　　A.知识的学习

　　B.动作技能的学习

　　C.态度和习惯的学习

　　D.道德品质或行为的学习和熟练

　　8.下列选项中哪些属于人类学习与动物学习的区别?( )(多选)

　　A.人类学习需掌握时代积累的经验和文化知识

　　B.人类学习通过语言的中介作用进行

　　C.人类学习是无目的的

　　D.人类学习是有目的的、积极的、主动的

　　9.桑代克提出的准备律是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。( )(判断)

　　10.布鲁纳认为结构教学应该遵循四大教学原则，这四大教学原则分别是什么?(简答)

　　参考答案及解析

　　1.【答案】A。解析：根据头脑内知识的不同学习任务的复杂程度可将知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。最简单的学习是符号学习。

　　2.【答案】B。解析：本题考查的是知识学习的种类。根据新知识与原有认知结构的关系，可以把知识学习分为下位学习、上位学习和并列组合学习。下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题干中先学习了“长方形 的四个顶角都是直角”，后理解了“正方形的四个顶角都是直角”，长方形的概括程度要高于正方形，因此是下位学习。

　　选项 A，上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

　　选项 B，下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。正方形是长方形的特例，概括程度更低，因此属于下位学习。

　　选项 C，组合学习指的是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。

　　选项 D，推理学习是从已知的判断推出新的判断的思维形式的学习。

　　ACD 选项与题干描述的内容不符，故本题选择 B。

　　3【答案】 C。解析：下位学习又称类属学习，是指当认知结构中原有观念的抽象概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位联系时的知识学习。“鱼”的概念的概括性高于“鲨鱼”“鲤鱼”，题干所述的学习属于下位学习。概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。上位学习又称总括学习，是指当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时的知识学习。并列结合学习又称并列组合学习，是指新知识与原有观念既无上位，也无下位的特殊联系的知识学习。

　　4.【答案】B。解析：(1)符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。(2)概念学习，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。(3)命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。如：学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“圆”“直径”“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。综上所述本题选 B。

　　5.【答案】B。解析：概念学习即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。题干“学鸟这类事物的共同关键特征”属于概念学习，故选 B。

　　6.【答案】D。解析：本题考查的是教学模式的操作程序。选项 A，情境-陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。情境-陶冶教学模式的基本操作程序为：创设情境--情境体验--总结转化。选项 B、C，引导-发现教学模式又叫问题-探究教学模式，是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己的活动找到答案的一种教学模式。其操作程序为：问题--假设--验证--总结。选项 D，抛锚式教学也称情景教学，实例式教学，要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，确定这类真实事件或问题的过程被形象地比喻为“抛锚”，抛锚式教学环节五步骤：创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价。据此可知题干中描述由“创设情境—确定 问题—自主学习—协作学习—效果评价”这五个环节组成的教学模式是抛锚式教学模式。

　　故本题答案为 D。

　　7.【答案】ABD。解析：本题考查的是学习的分类。我国学者潘菽把学习分为：知识的学习、技能的学习、道德品质和行为习惯的学习。故本题选 ABD。

　　8.【答案】ABD。解析：本题考查人类学习的实质。学习是动物和人所共有的心理现象。人和动物的行为可以分为两类：一类是本能行为，这种行为是天生就有的，是一种通过遗传而获得的种族经验;另一类是习得行为，是在后天环境中通过学习而获得的个体经验。人类的语言的获得、知识技能的掌握、生活习惯的养成、价值观的获得，甚至是人的感情、个性和态度，都是通过后天学习的结果。由于人类的学习是在生活实践过程中，在与其他人的交往中，通过语言的中介作用进行的，并且是有目的的、自觉的、积极主动的过程。因此，与动物相比，人类的学习不仅在量上有巨大的差别，在质上的差别尤其显著。

　　人类的学习有以下四个基本的特征：

　　首先，人类的学习是在社会生活实践中通过思维活动产生和实现的。

　　其次，人类的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程。A 选项说法正确。

　　再次，人类的学习是以语言为中介。B 选项说法正确。

　　最后，人类的学习是自觉的、有目的、有计划的。C 选项说法错误，D 选项说法正确。

　　综上所述，排除 C 选项，故本题选 ABD。

　　9.【答案】×。解析：桑代克提出的准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。此准备，不是指学习前的知识准备或成熟方面的准备，而是指学习者在学习开始时的预备定势，简而言之，联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。题干中只是将准备律理解为学习前的知识准备或成熟方面的准备，说法存在片面性。故本题说法错误。

　　10.【参考答案】

　　布鲁纳提出了掌握学科基本结构的四个教学原则。

　　(1)动机原则。布鲁纳认为，内部动机是维持学生学习的基本动力。教师如能善于促进学生的探究活动，便可激发他们的内在动机。

　　(2)结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象来呈现。究竟哪一种好，视学生的知识背景和课题性质而定。

　　(3)程序原则。教学就是引导学生通过一系列有条不紊地陈述问题或大量的知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转移和迁移能力。

　　(4)强化原则。教学要规定适合的强化的时间和步调。
　　
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