上海教师招聘面试试讲：化学实验探究类课程

　　化学学科的课型大体分为三个，分别是实验探究课、理论探究课、技能训练课。我们说一个好的试讲应该是主线明确、重难点突出、问题环环相扣的。每一种课型都有每一种课型的授课思路，在试讲的过程中首先要做到的就是知识点准确无误，然后就是要有一个清晰明了的上课流程，如实验探究课的上课流程为提出问题—猜想假设—实验探究—得出结论—深化拓展。接下来我们将针对实验探究课程进行讲解。

　　首先提出问题，这个问题的提出其实是来自于我们导入的情境，比如我们在讲解《分子的性质》这一节课的时候，我们可以通过生活中“墙内开花，墙外香”这一生活实例来导入新课，然后提出一个具体的问题：分子到底具有什么样的性质?

　　在问题提出后，下一步就是进行猜想假设，而在这一步中就要体现“老师为主导、学生为主体”这样的一个理念，老师将问题提出，让学生来进行猜想，然后老师根据问题来对学生进行引导，或者学生根据自己已有的知识进行猜想。在这一个教学环节中将学生学习、探究的主动性调动起来。

　　接下来进入实验探究这一教学环节，在这个环节中我们就顺理成章的可以提出这样的一个问题“大家能不能根据我们刚才的猜想来设计实验验证你们的猜想呢?”让学生分成小组的形式来进行实验的探究。首先要确定实验的方案，对于较难的实验，老师可以直接给出实验方案，较容易的可以放手让学生自己来进行设计。在得出实验方案后，教师要对关键的步骤原理、重要的操作方法、基本的实验原则来进行讲解。接下来就可以进行实验了。在进行实验的时候一定要注意，不是所有的实验都让学生来操作，因为在我们化学实验中有一些实验操作复杂度大或者有危险，所以我们要根据所抽到的具体的实验课题而定。例如《铵盐的性质》，我们就可以让学生操作，而《银镜反应》的复杂度就比较大，稍微不注意可能实验就会失败，所以应该由老师来进行操作，但是像《甲烷的化学性质》不仅操作复杂而且具有危险性，我们就可以通过视频的形式来进行演示。在这一个环节中我们还可以设计一个老师纠错步骤，走下讲台对学生的操作进行指导。但是在这个地方，注意要让所有的评委老师听到你的指导。

　　在实验完成后就要根据实验来得出结论，在这一个环节中我们可以让小组代表来说一说他们在实验后得出了什么样的结论，从而得出本节课所需要学生掌握的知识点的内容。

　　最后深化拓展，让学生学以致用，可以用习题的形式将这节课所学习的知识点来进行巩固，或者用课堂上的知识点来解释生活中的一些现象，因为化学史来源于生活而高于生活，同时也可以拉近学生日常生活与化学学科的距离，提高学习化学的兴趣。

　　我们回过头再来看看在这样的一个实验探究课中，我们是不是做到了主线明确，重难点突出，问题环环相扣。首先主线明确肯定是没有问题的，整个上课的流程学生从未知，到已知，到最后的运用，循序渐进，一步一步引导学生去掌握本节课的知识点。其次重难点突出，在实验探究和得出结论的这两个教学环节中我们花了大的篇幅去讲解，从而将重难点进行突破。最后问题环环相扣，我们的第一个问题“分子具有什么样的性质?”，第二个问题“同学们能不能结合我们已有的知识猜想一下?”，第三个问题“你们现在能不能根据我们刚才的猜想来设计实验、验证猜想?”可以看出这三个问题层层深入，一步一步在对学生进行引导。

　　总之在化学试讲的过程中课堂设计是最基本的一个点，在拿到课题的时候一定先要去梳理清楚自己的教学流程，这样大家在写教案和试讲时才能更加的流畅，思路才能更加的清晰。

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