上海教师如何巧妙使用课堂用语

　　【导读】作为一名初次接触教师的人，从接受知识转变到传授知识，在课堂上不如老教师是必然的。需要学习的也很多。那么初为人师如何上好第一课?如何巧妙使用课堂用语呢?

　　上海教师如何巧妙使用课堂用语

　　教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。

　　一、启发类

　　1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?

　　2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。

　　3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?

　　4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?

　　5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?

　　二、赏识类

　　1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲!

　　2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。

　　3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?

　　4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害!

　　5.让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!

　　三、表扬类

　　1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

　　2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。

　　3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好?

　　4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。

　　5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!

　　四、提醒类

　　1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

　　2.老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信!

　　3.你的声音真好听，能大声读一遍吗?那样，你会获得更热烈的掌声。

　　4.这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。

　　5.如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。

　　五、劝诫类

　　1.你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢?你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗?老师相信你!

　　2.每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好!”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗?要展示给别人看，相信自己!

　　3.爱读书，是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间做着好事情，好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了(针对课堂看课外书的情况)。

　　4.有个国外科学家说：真理偏爱有准备的人。中国人也常说：凡事预则立不预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到位，所以你们没有发现真理，没有挑战成功!

　　5.张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢!

　　六、鼓励类

　　1.来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来!

　　2.你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!

　　3.这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决?

　　4.你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗?

　　5.只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。

　　七、反思类

　　1.通过探究，你有什么体会?有什么启发?有什么收获?

　　2.通过分析，你发现了什么规律?”

　　3.你们小组，怎样让学习效率更高一些?这道题，有没有更好的解法?

　　4.谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?

　　5.这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁的收获多

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