广东教师招聘《教育理论基础》历年试题

　　1.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( )。

　　A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用 D.白板说

　　1.【答案】A。解析：内发论主要观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但却不能改变和决定人的发展。

　　2.格塞尔关于双生子在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果的研究说明了( )因素对个体发展的作用。

　　A.学校教育 B.生活环境 C.家庭教育 D.成熟

　　2.【答案】D。解析：格塞尔通过双生子爬梯实验提出了成熟势力说。

　　3.在人的发展中起主导作用( )。

　　A.环境 B.学校教育 C.遗传 D.个体主观能动性

　　3.【答案】B。解析：学校教育在人的发展中起主导作用。

　　4.个体身心发展的互补性要求教育应该做到( )。

　　A.相互衔接 B.循序渐进 C.长善救失 D.教学相长

　　4.【答案】C。解析：互补性要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

　　5.儿童身心发展有两个高速发展时期，新生儿时期与青春期，这是身心发展( )规律的反映。

　　A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

　　5.【答案】B。解析：不平衡性指的是身心发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。题干中提到有两个高速发展期，说明这两个时期与其他时期发展速度不一致，因而是不平衡性的体现。

　　二、多项选择题

　　1.概括起来，影响人的发展的基本因素有( )。

　　A.遗传 B.环境 C.个体活动 D.国家

　　1.【答案】ABC。解析：影响人身心发展的因素概括为遗传、环境、教育和个体主观能动性。个体主观能动性是个体在活动中表现出来的，所以也称为个体活动。

　　2.教育对文化有反作用，主要表现在( )。

　　A.教育的文化保存功能 B.教育的文化选择功能

　　C.教育的文化整合功能 D.教育的文化创造功能

　　2.【答案】ABCD。解析：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有选择、提升文化的作用，更新和创造文化的作用。