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上海教师招聘考试中学语文阅读理解题(一)

发布时间:2022-07-30 11:26:25 作者:潘老师 热度:
 【导读】大家好,这里是上海教师招聘考试网为大家整理了:上海教师招聘考试中学语文阅读理解题(一)需要考教师招聘的考生仔细看题哦!
上海教师招聘考试中学语文阅读理解题(一)

  梅圣俞诗集序

  欧阳修

  予闻世谓诗人少达而多穷,夫岂然哉?盖世所传诗者,多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者,多喜自放于山巅水涯之外,见虫鱼草木、风云鸟兽之状类,往往探其奇怪。内有忧思感奋之郁积,其兴于怨刺,以道羁臣寡妇之所叹,而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人,殆穷者而后工也。

  予友梅圣俞①,少以荫补②为吏,累举进士,辄抑于有司,固于州县,几十余年。年夸五十,犹从辟书,为人之佐,郁其所蓄,不得奋见于事业。其家宛陵,幼习于诗,自为童子,出语已惊其长老。既长,学乎六经仁义之说,其为文章,简古纯粹,不求苟说于世。世之人徒知其诗而已。然时无贤愚,语诗者必求之圣俞;圣俞亦自以其不得志者,乐于诗而发之,故其平生所作,于诗尤多。世既知之矣,而未有荐于上者。昔王文康公③尝见而叹日:“二百年无此作矣!”虽知之深,亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷,作为雅、颂,以歌咏大宋之功德,荐之清庙,而追商、周、鲁颂之作者,岂不伟欤!奈何使其老不得志,而为穷者之诗,乃徒发于虫鱼物类、羁愁感叹之言?世徒喜其工,不知其穷之久而将老也,可不惜哉!

  圣俞诗既多,不自收拾一其妻之兄子谢景初,惧其多而易失也,取其自洛阳至于吴兴以来所作,次为十卷。予尝嗜圣俞诗,而患不能尽得之,遽喜谢氏之能类次也,辄序而藏之。其后十五年,圣俞以疾卒于京师,余既哭而铭之,因索于其家,得其遗稿千余篇,并旧所藏,掇其尤者六百七十七篇,为一十五卷一呜呼!吾于圣俞诗,论之详矣,故不复云。(选自《四部丛刊》)

  【注】①梅尧臣:字圣俞,北宋诗人。少年举进士不第,仁宗时赐进士出身,多任小吏,仕途上不得志。②荫(yin)补:子孙因前辈功勋而得官为“荫”,官吏或缺被选充职为“补”。梅尧臣26岁时固叔父梅询荫补为太庙斋郎。③王文康公:王曙,宋仁宗时宰相。

  1.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )。

  A.多出于古穷人之辞也穷人:困顿的人

  B.犹从辟书辟书:招聘的文书

  C.作为雅、颂作为:当做

  D.不自收拾收拾:整理

  2.下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是( )。

  A.予闻世谓诗人少达而多穷以其求思之深而无不在也

  B.少以荫补为吏久之,能以足音辨人

  C.辄抑于有司事急矣请奉命求救于孙将军

  D.遽喜谢氏之能类次也石之铿然有声者,所在皆是电

  3.下列有关“诗穷而后工”的说法不正确的一项是( )。

  A.欧阳修的“诗穷而后工”,是说诗人在受到困厄环境磨砺,幽愤郁积时,方能写出内容精美的诗歌作品。

  B.序中“达”“穷”皆限指政治仕途。为此,作者对梅尧臣仕途困顿表示了痛惜,同时他还高度评价了梅尧臣的诗作。

  C.在欧阳修之前,孔子有“诗可以怨”、司马迁有“发愤著书”、韩愈有“小平则鸣”的说法,“穷而后工”的观点,是对前人思想的发展。

  D.作者提出“非诗之能穷人,殆穷者而后工”的观点,深刻地概括了古代作家生活境遇和诗歌创作的关系。

  4.下列各句对文章的阐述,不正确的一项是( ).

  A.欧阳修为已故挚友梅尧臣的诗集写此序言,重点不在评梅诗,而在对梅一生怀才不遇表示同情和不平。

  B.《梅圣俞诗集序》从议人手,提出“穷而后工”的论点,然后择要介绍梅尧臣的生平,进而引发作者感慨。行文先议后叙,转换自然。

  C.第二段写“长老”“世人”都惊异于梅尧臣的诗才,这些并非闹笔,从正面肯定了梅尧臣诗文所取得的成就。

  D.作者怜友惜才,将梅尧臣设计为“御用诗人”,固然有情感深厚地为友人鸣不平的意思,但多少显露了他的思想局限。

  5.把下列句子翻译成现代汉语。

  (1)然时无贤愚,语诗者必求之圣俞。

  (2)虽知之深,亦不果荐也。

  (3)余既哭而铭之,因索于其家。

  (二)阅读下面短文,然后回答问题。

  目送

  龙应台

  华安上小学第一天,我和他手牵着手,穿过好几条街,到雏多利亚小学。九月初,家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子,枝丫因为负重而沉沉下垂,越出了树篱,勾到过路行人的头发。

  很多很多的孩子,在操场上等候上课的第一声铃响一小小的手,圈在爸爸的、妈妈的手心里,怯怯的眼神,打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生,但是他们还不知道一个定律:一件事情的毕业,永远是另一件事情的开启一铃声一响,顿时人影错杂,奔往不同方向,但是在那么多穿梭纷乱的人群里,我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时,你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走,但是他不断地回头;好像穿越一条无边无际的时空长河,他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

  我看着他瘦小的背影消失在门里。

  十六岁,他到美国作交换生一年,我送他到机场。告别时,照例拥抱,我的头只能贴到他的胸口,好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

  他在长长的行列里,等候护照检验;我就站在外面,用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他,在海关窗口停留片刻,然后拿回护照,闪入一局门,倏乎不见。我一直在等候,等候他消失前的回头一瞥。但是他没有,一次都没有。现在他二十一岁,上的大学,正好是我教课的大学。但即使是同路,他也不愿搭我的车。即使同车,他戴上耳机——只有一个人能听的音乐,是一局紧闭的门。有时他在对街等候公车,我从高楼的窗口往下看:一个高高瘦瘦的青年,眼睛望向灰色的海;我只能想象,他的内在世界和我的一样波涛深邃,但是,我进不去。一会儿公车来了,挡住了他的身影。车子开走,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。

  我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。

  我慢慢地、慢慢地意识到,我的落寞,彷佛和另一个背影有关。

  博士学位读完之后,我回台湾教书。到大学报到第一天,父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉,他没开到大学正门口,而是停在侧门的窄巷边一卸下行李之后,他爬回车内,准备回去,明明启动了引擎,却又摇下车窗,头伸出来说:“女儿,爸爸觉得很对不起你,这种车子实在不是送大学教授的车子。”

  我看着他的小货车小心地倒车,然后噗噗驶出巷口,留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了,我还站在那里,一口皮箱旁。

  每个礼拜到医院去看他,是十几年后的时光了一推着他的轮椅散步,他的头低垂到胸口。有一次,发现排泄物淋满了他的裤腿,我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭,裙子也沾上了粪便,但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅,我拎起皮包,看着轮椅的背影,在自动玻璃门前稍停,然后没入门后。

  我总是在暮色沉沉中奔向机场。

  火葬场的炉门前,棺木是一只巨大而沉重的抽屉,缓缓往前滑行一没有想到可以站得那么近,距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜,飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发,深深、深深地凝望,希望记得这最后一次的目送我一慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。

  1.本文的环境描写很有特色,寥寥数笔,便恰到好处地烘托出人物的心情。请就此选取一例,作简要赏析。

  2.本文的题目“目送”,有实指和虚指两层含义。请根据全文内容,作简要分析。

  3.本文可分为写母子和写父女两大部分,作者叙事极为简沾,但第9段和第16段完全相同,一字小差。有人认为,既然这两段中已经用了“父女母子”的说法,就可以针对两个部分来议论,没有必要重复,不如删去第9段。对此,你是怎样看的呢?

  参考答案及解析

  一、1.C【解析】“作为”是写出、成为的意思。

  2.B【解析】B项“以”介词,两例均是“凭借”的意思。A项“而”上例,连词,表并列,却;下例,连词,表递进,而且。C项“于”上例,介词,表被动;下例,介词,向。D项“之”上例,结构助词,用于主谓短语间,取消句子独立性;下例,结构助词,定语后置的标志。

  3.B【解析】这里的“穷”主要指政治仕途上的困顿,但据文意,不能设限。

  4.C【解析】题干中应是从侧面反映了梅尧臣诗文所取得的成就,世人也没有惊异于梅的诗才。

  5.(1)然而当时人无论贤愚,谈论诗歌必然向梅圣俞请教。(2)虽然对梅圣俞了解很深,最终也没有举荐他。(3)我已痛哭着为他写好了墓志铭,便向他家索求(旧稿)。

  二、1.(1)例句:“九月初,家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子,枝丫因为负重而沉沉下垂,越出了树篱,勾到过路行人的头发.”赏析:满枝的果实象征孩子已经长大,沉沉下垂的枝丫烘托出作者此时既幸福满足又依依不舍的心情。

  (2)例句:“车子开走,一条空荡荡的街,只立着一只邮筒。”赏析:孤立的邮筒正如被儿子疏远的母亲,空荡荡的街道正如作者此时孤寂落寞的内心。

  (3)例句:“雨丝被风吹斜,飘进长廊内。”赏析:雨丝斜飞轻飘,表面上不是狂风骤雨,但它的绵长细密,丝丝凉意,更好地烘托出了作者此时内心深处巨大的悲痛,无尽的悲凉。

  2.(1)实指:作者默默看着儿子和父亲的每一次离去。

  (2)虚指:作者爱儿子,儿子越长越大,但越来越不依恋母亲,作者只能无可奈何地看着他情感上的离去;作者爱父亲,父亲也爱自己,但岁月无情,作者只能无可奈何地看着父亲越来越老,以至辞世。

  3.(1)本文第9段和第16段的重复别具匠心,非常必要,不可删去。

  (2)第9段和第16段虽然文字相同,但含义完全不同。第9段是写儿子不愿接受母亲的牵挂和温情,母子间情感上有了隔膜,但做母亲的束手无策,只能在默默凝望中独自品尝落寞。第16段是写父亲关爱女儿,希望女儿不要儿女情长,而面对父亲的老去和辞世,做女儿的爱莫能助,只能在默默凝望中独自品尝自责。

  (3)这两段完全相同的文字前后映照,表现了作者作为母亲和作为女儿的双重痛苦,揭示了作者珍惜亲情但又无法留住亲情的深刻无奈。

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