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上海教师招聘笔试历年试题精选

发布时间:2022-10-20 16:43:05 作者:潘老师 热度:
    【导读】这里是上海教师编制考试,主要考察的题型涉及到单选题、多选题、判断题、辨析题、简答题以及案例分析题,其中有关教学这一章节的内容考察的题型和知识点比较丰富,为了让同学们能够更清楚的了解具体关于上海教师招聘笔试历年试题精选,一起来看看!
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  试题讲解

  (一)单项选择题

  1.以教师的语言为主要媒介,系统连贯地向学生传授知识、表达情感和培养价值观的教学方法是( )。

  A.演示法 B.讲授法 C.练习法 D.陶冶法

  1.【答案】B。解析:本题考查教学方法。

  选项A,演示法是通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。与题干不符,排除。

  选项B,讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。以教师的语言为主要媒介,系统连贯地向学生传授知识、表达情感和培养价值观的教学方法是讲授法,故B项正确。

  选项C,练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作,以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符,排除。

  选项D,陶冶法主要有欣赏教学法和情景教学法。欣赏教学法是在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。情景教学法是教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。与题干不符,排除。

  故正确答案为B。

  2.学生学习成绩好并不意味着道德修养水平高,这要求教师在教学过程中要坚持( )。

  A.直接经验与间接经验相结合

  B.教师主导作用与学生主体作用相结合

  C.掌握知识与发展智力相结合

  D.知识传授与思想品德教育相结合

  2.【答案】D。解析:本题考查教学过程的基本规律。

  选项A,间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律)体现在:学生以学习间接经验为主;学生学习间接经验要以直接经验为基础。与题干不符,排除。

  选项B,教师的主导与学生的主体相统一的规律(双边性规律)体现在:教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用;学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。与题干不符,排除。

  选项C,掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律)体现在:掌握知识是发展智力的基础;智力发展是掌握知识的重要条件。与题干不符,排除。

  选项D,传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学过程中知、情、意的统一规律)(教育性规律)体现在:知识是思想品德形成的基础;学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。

  题干中“学生学习成绩好并不意味着道德修养水平高”表明在教学过程中要遵循传授知识与思想品德教育相结合的规律,又称为教学过程中知、情、意的统一规律。所以选D。

  故正确答案为D。

  3.在教学过程中,学生在较短的时间学习人类积累的科学文化知识和经验,进而认识世界,这体现了教学过程的( )。

  A.间接性 B.发展性 C.指导性 D.巩固性

  3.【答案】A。解析:本题考查教学过程的特殊性。

  选项A,教学过程中的“间接性”是指以较短的时间,最高效地获得人类的间接经验。当然,有时候,教学过程也要借助直接经验的获得。题干中学生在教学中,短时间认识知识和经验,符合间接性的特征。故A项正确。

  选项B,教学过程中的“发展性”是从心理学角度提出来的,指教学认识活动具有多方面的发展功能。赞可夫指出:现代教学“应以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。他所说的发展是学生的一般发展,一般发展是指儿童智力、情感、意志、性格等心理特征的全面和谐发展,即儿童个性与整个身心的全面发展。与题干不符,排除。

  选项C,教学过程中的“指导性”是指教师在教学活动过程中的地位、作用。现代教学并不否定,甚至更加重视教师在教学活动过程中的指导性,重视教师对教学活动的设计、组织、引导,重视教师指导下有效的课堂教学。与题干不符,排除。

  选项D,教学过程中的“巩固性”是指通过教学,帮助学生在理解的基础上,牢固地掌握知识,使其长久保持,并能熟练地用于解决实际问题。与题干不符,排除。

  故正确答案为A。

  4.某老师讲授圆的周长时,还介绍了我国古代数学家祖冲之的突出贡献。同学们不仅学会了知识,也增强了民族自豪感。该老师遵循的教学原则是( )。

  A.启发性原则 B.科学性与思想性统一原则

  C.因材施教原则 D.知行统一原则

  4.【答案】B。解析:本题考查的是教学原则。

  选项A,启发性原则指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。与题干不符,排除。

  选项B,科学性与教育性统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

  选项C,因材施教原则指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。与题干不符,排除。

  选项D,知行统一原则指既要重视思想道德理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致,表里如一。与题干不符,排除。

  题干中的学生不仅学到理论知识还增强民族自豪感,体现了教师教给学生知识,又影响学生思想品德,符合科学性与教育性相结合的原则。

  故正确答案为B。

  5.教学过程中由四个阶段组成,提出问题阶段,提出假设阶段,形成概念阶段,运用概念阶段,这种教学模式属于( )。

  A.发现教学模式 B.掌握学习教学模式

  C.范例教学模式 D.非指导性教学模式

  5.【答案】A。解析:本题考查的是教学模式。

  选项A,发现教学模式的基本程序有:(1)教师提出问题,激发兴趣,引起学生的探究动机;(2)提出假设;(3)形成概念;(4)运用新概念。

  选项B,掌握学习模式程序大致有5个环节组成:(1)单元教学目标的设计;(2)依据单元教学目标的群体教学;(3)形成性评价(A);(4)矫正学习;(5)形成性评价(B)。与题干不符,排除。

  选项C,范例教学的程序一般有四个阶段。第一阶段:教师用特例,以具体直观的方法,范例地阐明“个”,使学生认识某一事物的本质特征。第二阶段:根据范例“个”所获得的知识,推论特点,分析掌握整个“类”的特征,使对“个”的认识上升为对“类”的认识。第三阶段:范例地掌握规律和范畴的阶段,即根据对“个”所获得的认识,进一步过渡到对“类”的认识,从而达到对更本质的关系——规律的认识。第四阶段:范例地获得关于世界的关系的经验,认识更为抽象或总结性的规律。与题干不符,排除。

  选项D,非指导性教学无预定的教学结构,教学目的、内容、进程和方法等都由学生讨论决定、自由选择,所以,一切活动大多由学生自己发起和组织,评价以学生自我评价为主,因此,此模式无严格的实施程序或步骤。只能大体上勾勒其程序线索。第一,创设情境。第二,个人或小组鉴别目标,开展自我学习活动和小组活动。第三,对于学生讨论探索的结果进行反思总结,往往没有结论,即使有结论也不统一。与题干不符,排除。

  题干表述的四个阶段是以学生为中心,通过提出问题阶段,提出假设阶段,形成概念阶段,运用概念阶段这四个阶段,体现的是发现教学模式。

  故本题答案为A。

  6.只要给予正确时间和适当的教学,大多学生都可以达到主要的学习目标。持这种观念的是( )。

  A.非指导性教学模式 B.掌握学习

  C.程序教学 D.范例教学

  6.【答案】B。解析:本题考查掌握学习理论。

  选项A,罗杰斯提出了非指导教学模式,或者称为学生中心教学模式,教学中要以学生为中心,教师扮演的角色只是“助产士”、“催化剂”。与题干不符,排除。

  选项B,布鲁姆提出了掌握学习理论,认为只要给予足够的时间和适当的教学,几乎所有学生都能掌握几乎所有的内容。

  选项C,斯金纳提出程序教学,也称为“小步子”教学,利用了积极强化原理和操作性条件作用原理,是一种个别化教学方式,适合那些能力强而且个性独立的学生学习。与题干不符,排除。

  选项D,瓦根舍因创立范例教学理论,是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通过“范例”内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识点规律的方法。与题干不符,排除。

  故正确答案为B。

  (二)多项选择题

  1.教学的基本任务包括( )。

  A.引导学生掌握基础知识和基本技能

  B.发展学生的智能和体能

  C.培养学生的审美情趣和道德品质

  D.培养学生的良好个性和健康人格

  1.【答案】ABCD。解析:本题考查我国现阶段的教学任务。

  我国中小学教学的任务包括:

  (1)传授系统的科学基础知识和基本技能(教学的首要任务)。

  (2)发展学生的智力、体力和创造才能。

  (3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。

  (4)关注学生的个性发展。

  ABCD四项说法都正确,故正确答案为ABCD。

  2.下列关于班级授课制的运用,正确的说法有( )。

  A.有利于增强教学的灵活性 B.有利于发挥教师主导作用

  C.有利于发展学生个性特长 D.有利于发挥班集体作用

  2.【答案】BD。解析:本题考查的班级授课制的优缺点。

  班级授课制是一种集体教学形式。它是把学生按照年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师按照课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

  班级授课制的优点有:有严格的制度保证教学的正常开展,达到一定质量;有利于大面积培养人才;能够充分发挥教师的主导作用;有利于发挥集体教育的作用。故B和D项都是班级授课制的优点。故本题选择BD。

  班级授课的缺点有:难以因材施教;难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力,不利于发展学生个性特长;缺乏灵活性。由此可见,AC的说法不正确,故排除。

  AC说法错误,故正确答案为BD。

  (三)辨析题

  1.完整的教学过程只有内容选择和方法运用两个环节。

  【参考答案】

  题干表述错误。

  教学过程主要包含以下几个环节:引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。因此,完整的教学过程并不只包括内容选择和方法运用两个环节。

  故题干表述错误。

  2.衡量教学方法是否先进、科学,关键看学生成绩是否快速提高。

  【参考答案】

  题干表述错误。

  教学方法是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法,并非只是为了提高学生的学习成绩。教师要根据教学目的和任务的要求、课程性质和特点、学生年龄特征等因素选择适当的教学方法。因此,教师衡量教学方法是否先进、科学的关键应该是否能够达成三维目标,能够促进学生全面发展,而不是看学生成绩是否快速提高。

  故题干表述错误。

  (四)简答题

  1.小学教育的启蒙作用表现在哪些方面?

  【参考答案】

  (1)在知识学习方面的启蒙作用

  小学儿童在知识学习方面的启蒙作用主要是完成从不知到初知的学习过程,为以后的进一步学习打下良好的基础,学习的内容是最基础的知识和最基本的技能,基础的知识主要是识字和识数以及社会生活的常识,基本的技能有写字、绘画、说话、查字典等。

  (2)在心理素质方面的启蒙作用

  心理素质方面启蒙的核心是启蒙儿童智慧,培养创造精神,具有心理健康知识,防止变态心理。特别要注重培养学生对学习的良好兴趣和形成良好的习惯。

  (3)在生理素质方面的启蒙作用

  小学阶段,学习取代游戏成为学生的主要活动,繁重的学习任务对稚嫩的身体构成巨大的负荷,因此,在小学阶段,要加强健康知识教育,养成锻炼习惯,具有卫生常识,自觉保护身体的各种器官,使之健康发展。

  (4)在思想品德方面的启蒙作用

  主要是使学生具有良好道德观念和行为习惯,为形成科学的世界观、人生观奠定良好的基础。

  2.简述教学的启发性原则及其要求。

  【参考答案】

  启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

  贯彻此原则的要求:

  (1)加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。

  (2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。

  (3)让学生动手实践,培养学生独立解决问题的能力。

  (4)发扬民主。包括:建立民主平等的师生关系,创造民主和谐的教学气氛,鼓励学生发表不同的见解,允许学生向教师提问、质疑等。
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