上海教师招聘考试之皮亚杰理论

　　教育心理学这部分的内容作为上海教师招聘考试的常考考点，在复习备考上可能存有一定的难度，而其中让考生觉得最难的部分就是教育心理学中的皮亚杰理论。

　　一、基础4概念

　　(1)图式，是人脑中已有的知识经验的网络。

　　(2)同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

　　(3)顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

　　(4)个体就是不断地通过同化与顺应两种方式，来达到自身与客观环境的平衡的。

　　二、认知发展阶段论

　　皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。我们接下来一起进行详细学习。

　　(1)感知运动阶段(0-2岁)：

　　1.通过知觉与动作获得动作经验(手的抓取，嘴的吮吸)

　　2.低级的行为图式;

　　3.获得了客体的永恒性(9～12个月)客体永恒性是指儿童在生命的头两年内形成的外界客体不依自己的知觉而永久存在的观念。当客体从视野中消逝时，儿童知道该客体依然存在，并未消失。它的获得是感知运动阶段智力发展的一个重要指标和成就。

　　(2)前运算阶段(2-7岁)

　　1.“万物有灵论”即泛灵论;这个阶段的孩子认为认为外界的一切事物都是有生命的，有感知、有情感、有人性，如儿童说“你不能踩草，草会疼的” 。

　　2.一切以自我为中心：即倾向于从自己的观点、立场去认识事物。

　　3.思维具有不可逆性即思维具有刻板性刻板性：此阶段的孩子在注意事物的时候，往往注意某一方面而忽略其他方面。

　　4.没有守恒概念：此阶段的儿童还不具备例如质量，容积，面积等的守恒。

　　5.做判断时倾向于一个标准或维度(集中化)，还不能同时利用两个维度来判断。

　　(3)具体运算阶段(7-11岁)

　　1. 守恒观念的形成(守恒性);

　　2. 去自我中心主义

　　3. 思维运算必须有具体的事物支持

　　4.已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变

　　5. 思维具有可逆性

　　(4)形式运算阶段(11岁-16岁)

　　1.认识命题之间的关系，进行假设—演绎推理。

　　2.具有抽象逻辑思维

　　3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

　　三、影响发展的4因素

　　皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：

　　(1)成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

　　(2)练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。

　　(3)社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

　　(4)具有自我调节作用的平衡过程(平衡化)，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。

　　全方位备考：

　　1、基础4概念：概念单选(人脑中已有的知识经验的网络是指)或例子单选(例如中国人过年要吃团年饭，外国人来中国也入乡随俗一起吃团年饭是指同化)

　　2、(1)理论总述：说法判断。例如，有些儿童表现出众，他们可以直接由前运算阶段跨越至形式运算阶段。(×说法错误)皮亚杰的四阶段以不变的顺序相继出现。

　　(2)认知阶段论(单选---匹配阶段与特征)：

　　阶段 备考重点

　　感知运动 客体永恒性

　　前运算 泛灵论;不守恒;不可逆，一切以自我为中心

　　具体运算 需要有具体事物的支持进行运算

　　形式运算 具有抽象逻辑思维

　　注意：前运算阶段与具体运算阶段中的三个特征是相对的，大家可以进行联系记忆，不需重复识记增加记忆负担。

　　3、影响4因素：多选题备考，例如在皮亚杰的认知发展中影响因素有哪些。

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