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当前位置 : 上海教师招聘考试网 > 备考资料 > 基础知识 > 上海教师招聘考试:影响人的身心发展的因素

上海教师招聘考试:影响人的身心发展的因素

2022-09-06 14:32:12

上海教师招聘考试网

  【导读】关上海教师招聘考试:影响人的身心发展的因素。在历年上海教师招聘考试当中,大家都不清楚所以上海教师招聘考试网整理出来了。

  一、遗传

  自古流传“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”、“虎父无犬子”、“种瓜得瓜、种豆得豆”这些都说明遗传影响人的身心发展。在教育教学中,教育工作者应该正确认识遗传因素,看到它的作用。其影响主要体现在以下四方面:

  (一)遗传素质是人发展的生理前提(物质前提、基础)

  父母是色盲,其子女极可能也是色盲;这说明遗传素质是人的发展的自然或生理前提,为人的发展提供提供了巨大的生命潜能,而不起决定作用。比如,方仲永天生聪慧却无心学习,最终和常人一样。

  (二)遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征

  老一辈的人常说:“什么年纪,就该干什么样的事”,这说明成熟机制对人身心发展的影响。美国心理学家格赛尔通过“双生子爬梯实验”提出“成熟势力说”,强调成熟机制对人身心发展的决定作用。比如,让一两岁小孩去学立体几何或奥数是不太现实的;《中华人民共和国义务教育法》规定,凡年满六周的儿童必须接受义务教育,这也说明,六周岁的儿童达到了接受教育的成熟程度。

  (三)遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

  在一个班级里,有的同学父母高,他们也高;有的同学父母矮,他们也矮。这说明人的遗传素质具有差异性。

  (四)遗传素质具有可塑性

  俗话说“女大十八变”,随着环境、教育和实践活动的作用,人的遗传素质会发生变化。

  二、环境

  孟母三迁的故事家喻户晓,这说明除了遗传,环境也对人的身心发展起重要作用。“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”、“染于苍则苍,染于黄则黄”也恰好证明了这一点。

  (一)环境是人的发展的外部条件

  人们常说“近朱者赤、近墨者黑”,从自然人成为社会人,环境是现实根基与资源,把遗传提供的可能性变为现实。正如,“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”也说明了环境所起的作用。

  (二)环境的给定性与主体的选择性

  家长送子女入学,其给定的环境一样;但最终有人年少有为,有人却碌碌无为,这就是主体的选择性不同。

  三、 教育

  洛克说过:“人之所以千差万别,便是由于教育之故”,这说明教育对人其重要作用。

  (一)学校教育在人的发展中起主导作用

  原因:有目的、有计划、有组织的培养人;专门训练的教师进行;有效地控制、影响学生;影响全面、系统和深刻。

  (二)主导作用的表现

  做出社会性规范;加速个体发展特殊才能;影响具有即时和延时价值;开发个体特殊才能和发展个性的功能。

  (三)主动和促进作用有条件

  遵循人的发展规律;正确处理好内因和外因的关系;要正确处理教育与遗传、环境因素的关系,发挥各自作用。

  四、个体活动

  俗话说:“三分天注定,七分靠打拼”,这说明个体活动多人的影响至关重要,正如我们常用“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”来表示自己的清廉。其实,这些都表明环境并不起决定作用。那个体活动又怎样影响着人的身心发展呢?

  (一)决定因素

  一个孩子从小家庭条件优越,父母成就高,给予好的教育条件,但自己不努力也将会一事无成。这说明环境要影响人的发展,或人要影响与改变环境,都必须以人的活动为中介。只要发挥好自身的作用,必然会出现很多人定胜天的惊喜。

  (二)制约环境影响的内化与主体的自我建构

  人是历史活动的主体,在社会实践的基础上形成能动性。包括:能动地认识世界和改造世界两方面。

  (三)通过能动的活动选择、建构着自我发展
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