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上海教师招聘面试指导:教师语言的情感要求

发布时间:2022-05-07 15:58:13 作者:徐老师 热度:
  诗人说∶教师的语言,似热情在燃烧,如激情在澎湃,更是真情在流淌。上海教师编制考试网整理了上海教师招聘面试指导:教师语言的情感要求,希望能帮助到大家。

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  上海教师招聘面试指导:教师语言的情感要求

  一、教师语言情感的特征

  "感人心者、莫先乎情"、"言为心声"。在情感语言的系统中,先有情感体验,然后才有相应的语言表达。或者说,语言的运用是受一定情感支配或影响的,什么样的语言反映什么样的情感。所谓"良言一句暖三冬"是肯定性情感的表征,"恶语伤人六月寒"是否定性情感的说明。由此可见,在情感一语言系统中,情感是语言的内容,语言是情感的形式。教师在运用教学语言时,要融入自己的情感,真情去打动学生。教师语言情感应具有以下三个特征∶

  1.情感的现实性

  不可否认,教师语言都包含着一定的情感,具有明显的现实性,它是在与学生交流中产生的。教师对教育对象、教学内容的喜怒哀乐之情几乎全部都是通过他的讲授语、置疑语、诱导语、教育语表现出来的。鲁迅的《藤野先生》一文中刻画出藤野先生诲人不倦"循循善诱,同情和爱护中国留学生的语言、动作、神情,尤其是先生那简朴、准确、生动的语言,展示出了藤野先生朴素、正直、严谨的思想感情。

  2.情感的广泛性

  教师情感的喜、怒、哀、乐要表之于语言,教师教育教学的传、道、启要表之于语言,也就是说教师要运用语言传达他教育、教学、管理、生活的各个方面,在这一切方面中,不论是讲理、言事、还是评入、论物,他所用的语言必须内容正确、语法规范、音色优美、情感丰富,所以教师语言情感的广泛性就不仅仅是指教学,而是指与学生接触的方面。这里有两种倾向应当注意克服∶一是教学语言情感丰富,可以讲得眉飞色舞,生动传神,甚至进入教学内容的一个角色,时而开怀大笑,时而豪情奔放,时而声泪俱下,确实给学生以感染和熏陶,而下课后与学生的交往中则不苟言笑,虚与委蛇,甚至冷若冰霜,形同路人。二是教学语言情绪不饱满、情感不丰富,不会随着教学的变化而调节自己相应的情感,从头至尾都是一种腔调,丝毫看不出教师对所教内容、对教育工作的感情表露,但是下课后则不一样,要么对学生置之不理,要么对学生过分亲密,要么动辄训人,要么一味迁就。这些教师语言情感领域便十分狭窄了。正确的是喜怒有了,宽严有度,亲疏有别。

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