教师招聘专业知识：教育心理学之皮亚杰的道德发展阶段论

　　在教师招聘考试中，关于儿童道德发展的知识点是经常容易考到的。而对于儿童道德发展水平的研究主要有两大人物：皮亚杰和科尔伯格。由于考试中考生们经常容易对此知识点混淆，下面本文将对皮亚杰的道德发展阶段理论的知识点进行系统的总结梳理。皮亚杰是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家。他采用对偶故事法研究了儿童道德判断的发展水平，认为儿童的道德经历了从他律向自律发展的过程，而10岁则是道德发展的分水岭。

　　皮亚杰根据对偶故事法中的研究结果，将儿童的道德认知发展划分为四个阶段，分别为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段和公正道德阶段。

　　1.前道德阶段(1-2岁)

　　1-2岁这一年龄阶段正好处在认知发展的感知运动阶段。儿童无法理解世界的规则，所有的内在需求皆来自于生理需求的满足，没有正真的道德观念。所以，当这个阶段的儿童听了对偶故事后，是无法理解故事的含义以及无法做出相应的反应的。一般这一阶段在考试中出现考点较少。

　　2.他律道德阶段(2-8岁)

　　这一阶段的儿童，只要是“他律”，即以服从他人、服从外界规则为判断对错的标准，有时也称服从阶段。这一阶段可以分成两个小阶段：

　　(1)自我中心阶段(2-5岁)

　　这一阶段儿童认知发展处于前运算思维阶段。单向、不可逆的自我中心主义为主要特征，片面强调个人存在及个人的意见和要求。当处在这个阶段的儿童听到对偶故事后，只能站在自己的角度去思考问题，因此这个阶段也是没有真正道德的阶段。所以说儿童在5岁前没有真正的道德的。

　　(2)权威阶段(5-8岁)

　　这一阶段的儿童的思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，思维以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。这一阶段儿童的道德判断更加倾向于外部的规则，主要以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征，此阶段儿童看重结果不看重动机。所以这个阶段的儿童一致认为打破盘子多的人应该受到更重的惩罚。绝对服从规则和权威。

　　3.自律或合作到的阶段(8-11、12岁)

　　这一时期儿童的认知发展处在具体运算阶段，儿童思维是具有可逆性的，这个阶段的儿童认为规则是可以改变的，认为你要我遵守，你也得遵守。这一阶段儿童的道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。判断好坏的标准不是以权威而是以是否公平作为判断行为好坏的标准，认为公平的行为就是好的，反之就是坏的。此阶段儿童在判断是非对错时看重内在动机，不注重外在结果。

　　(5)公正道德阶段(11、12岁以后).

　　这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况，儿童具有同情心。

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